El objetivo del programa que estamos realizando (LEM) es llegar a ser profesores. Eso significa que vamos a enseñar a nuestros alumnos, pero no sacamos nada con enseñar si nuestros alumnos no aprenden, ese es el fin de nuestra enseñanza.Para lograr este objetivo es importante conocer las formas de APRENDIZAJE y dentro de este contexto el objetivo de esta lección es reordenar las bases y conceptos generales de las “Teorías del aprendizaje” donde básicamente tenemos 3 grandes líneas:
Realismo
Los objetos comunes percibidos por los sentidos, tienen una existencia independiente del propio ser percibido.
Representante: Aristóteles
Empirismo
Resalta el papel de la experiencia, sobre todo el sentido de la percepción en el proceso de aprendizaje.
Representantes: John Locke (1632 – 1704) y David Hume (1711- 1776)
Conductismo
Centrado en la conducta humana observable (experiencia). El aprendizaje es visto como una secuencia de estímulos – respuesta o estímulo – respuesta - refuerzo.
Representantes:
- Pavlov (1849- 1936): Condicionamiento clásico
- Thorndike (1874- 1949): Conexonismo: ensayo y error
- Watson (1879- 1959): Condicionamiento clásico
- Skiner (1904- 1990): Condicionamiento operante
- Bandura (1925): Aprendizaje social
Idealismo
Las cosas se pueden conocer si están preformadas o ideadas por nuestra actividad cognoscitiva.- No conocemos las cosas tal y como son en si, sino lo que aparece aquí y ahora;
- El sujeto construye el objeto (al menos en parte)
- Conocimiento es independiente de la experiencia
Representante: Platón
Racionalismo
Sistema de pensamiento que acentúa el papel de la razón en el proceso de aprendizaje.
Representantes: René Descartes (1596- 1650) y Baruch Spinoza (1632- 1677)
Cognitivismo
Centrado en los procesos internos del individuo, la forma de captar la información a través de la percepción, su comprensión, lenguaje, elaboración a través del razonamiento.Representantes:
Cognitivismo puro
- GESTALT (Wolfang Köhler, Kurt Kofkfka, Max Wertheimer)
- Gagné (1916): Procesamiento de la información
- Gardner (1943): Inteligencias múltiples
- Stermberg (1949): Teoría triárquica de la inteligencia
- Ausubel (1918) : Aprendizaje significativo
- Bruner (1966): Teoría de la instrucción (andamiaje)
- Piaget (1896- 1980): Mediación estímulos socioculturales
Constructivismo
- Bruner (1966): Teoría de la instrucción (andamiaje)
- Piaget (1896- 1980): Mediación estímulos socioculturales
- Vigotsky (1896- 1934): Teoría origen sociocultural
Existencialismo
Son los seres humanos en forma individual, los que crean el significado y la esencia de sus vidas. Los seres humanos son esencialmente libres y por ende, totalmente responsables de sus actos.
Representantes: Jean-Paul Sartre (1905 - 1980) y Albert Camus (1913- 1960)
Humanismo
Considera a la persona en su totalidad, centrándose principalmente en los aspectos existenciales: libertad, conocimiento, responsabilidad e historicidad
Reresentantes:
- Allport (1897- 1967): Teoría de la personalidad centrada en las motivaciones
- Rogers (1902- 1987): Terapia no directiva
- Maslow (1908- 1970): Pirámide necesidades
